其實(shí)，孩子愛(ài)打人，和家庭教育有很大的關(guān)系。

 

　　家庭如果很冷漠，父母很少和孩子交流，因?yàn)槿鄙偌彝サ臏嘏?，孩子就?huì)封閉自己，表面上顯得可能很聽(tīng)話，但是內(nèi)心可能喜歡攻擊，因?yàn)樗帽┝?lái)保護(hù)自己。

 

　　對(duì)孩子過(guò)分溺愛(ài)也是讓孩子容易產(chǎn)生攻擊性的一個(gè)重要原因，“小太陽(yáng)”在大家的關(guān)注之下，很容易產(chǎn)生思維定勢(shì)，就是一切唯我獨(dú)尊?？墒?，到了幼兒園，大家都是平等的關(guān)系，他沒(méi)有了特權(quán)，一旦需求受挫，就會(huì)用攻擊的方式來(lái)發(fā)泄內(nèi)心的不滿。

 

　　也有的媽媽表面上和別人批評(píng)著自己的孩子：“我家寶寶啊，在幼兒園里竟打別的小朋友，可愁死我了！”可是，你看她是笑著說(shuō)的，看孩子的眼神也充滿了贊許和鼓勵(lì)，不用說(shuō)，她心里想的與嘴上說(shuō)的剛好相反，其實(shí)，明眼的人一看就知道，她正為有這樣“厲害”的孩子而沾沾自喜呢！難道孩子感覺(jué)不出這樣的贊許和鼓勵(lì)嗎？

　　有這樣的家長(zhǎng)，不愁不把孩子培養(yǎng)成“小霸王”。而有的媽媽（本身就“好斗”的爸爸們更多），在聽(tīng)了孩子講述在幼兒園受欺負(fù)的事情后，立刻教孩子一定要以牙還牙，“沒(méi)事兒，大不了上醫(yī)院咱給他出醫(yī)療費(fèi)！咱別受欺負(fù)就行！”孩子在這樣的默許和鼓勵(lì)下，當(dāng)然在幼兒園里有恃無(wú)恐了?？峙履磉呌胁簧龠@樣的家長(zhǎng)吧？

 

　　還有的媽媽在孩子打人后態(tài)度不夠堅(jiān)決，如當(dāng)孩子打了別人，媽媽會(huì)用商量的口吻說(shuō)：“孩子呀，咱下次能不能不再打人了呢？”這樣的口吻，能么能讓孩子意識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性呢？打人的行為豈不成了可做不可做的事情了？

 

　　也有的媽媽經(jīng)?？诳嗥判牡亟逃⒆樱?ldquo;打人之后要道歉，要說(shuō)對(duì)不起！”結(jié)果，孩子確實(shí)這樣做了，卻不知道自己是不可以隨意打人的，對(duì)小朋友依然照打不誤，家長(zhǎng)還很納悶，自己明明辛苦教育了，可是為啥孩子還屢教不改呢？她不知道重點(diǎn)在于讓孩子停止打人的行為，而不是過(guò)后的補(bǔ)救工作。

 

　　也有的媽媽在孩子打人后會(huì)嚴(yán)厲處罰自己的孩子（這樣的情況更多可能會(huì)發(fā)生在爸爸身上），他們怒氣沖沖劈頭蓋臉地一頓責(zé)罵，不分腦袋屁股先打孩子一頓：“看你下次還敢不敢打人！”這樣的懲罰，會(huì)讓孩子更加認(rèn)同以強(qiáng)欺弱的生存方式，同時(shí)也學(xué)會(huì)把打人看成是發(fā)泄情緒的手段。

 

　　這樣的家庭，一般習(xí)慣用這種強(qiáng)制方法來(lái)教育孩子，用武力來(lái)將自己的意志強(qiáng)加到孩子的身上，而幼兒園階段的孩子，正處于對(duì)父母的模仿階段，父母這樣的行為會(huì)給孩子樹立橫行霸道、不講道理的榜樣，使孩子誤以為霸道、打人罵人就是解決問(wèn)題的最好辦法。

 

　　于是，一些孩子在欲望得不到實(shí)現(xiàn)時(shí)，就有可能模仿父母的行為來(lái)發(fā)泄自己的壓抑。這樣的教育，同樣也是失敗的。

 

　　那怎么樣才能做到合適的懲罰，讓孩子意識(shí)到錯(cuò)誤并改正自己的行為呢？這里給媽媽們一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，那就是：說(shuō)理法+冷處理法，兩種方法合并使用，才能讓孩子對(duì)自己的“霸王”行為有深刻的認(rèn)識(shí)。

 

　　舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，天天媽在接天天放學(xué)回家時(shí)，幼兒園老師說(shuō)天天因?yàn)闋?zhēng)奪玩具而打了莉莉，天天媽知道后讓天天對(duì)莉莉道歉，雖然天天道歉了，可是明顯的不夠誠(chéng)心，想敷衍了事。

 

　　雖然莉莉媽說(shuō)沒(méi)事沒(méi)事，但是天天媽依然嚴(yán)肅地說(shuō)：“道歉不夠，你必須把玩具讓給莉莉玩，誰(shuí)打人誰(shuí)就沒(méi)有資格玩玩具。”天天哭鬧著不肯給，最后看到媽媽威嚴(yán)的神情，只好把玩具給了莉莉。

 

　　天天想回到媽媽懷里，但是媽媽對(duì)他很冷淡，這讓天天很不安，擔(dān)心媽媽不喜歡自己了，最后摟著媽媽脖子說(shuō)：“媽媽，你不要不理我，我以后再也不打人了。”天天媽在孩子打人后，不僅懲罰他失去了玩玩具的資格，還在情感上有意疏遠(yuǎn)了他，這樣，讓天天深刻地認(rèn)識(shí)到了打人之后要付出的代價(jià)。

 

　　天天媽的做法無(wú)疑是很恰當(dāng)?shù)?，懲罰孩子的時(shí)候一定要注意一些原則：懲罰孩子的時(shí)候一定要注意就事論事，不要上來(lái)就是“你這個(gè)不聽(tīng)話的孩子！”“你這個(gè)壞孩子”，這樣的籠統(tǒng)而負(fù)面的評(píng)價(jià)很有可能影響到孩子的自身評(píng)價(jià)；懲罰及時(shí)也很重要，不要事情過(guò)去了很久才想起懲罰，這樣同樣于事無(wú)補(bǔ)。

 

　　但是，家長(zhǎng)一定要讓孩子知道為什么而受到的懲罰，對(duì)懲罰的原因不能糊里糊涂；懲罰也不要過(guò)于嚴(yán)厲，不要因?yàn)閼土P而影響到了孩子的積極性和創(chuàng)造性，最后搞得適得其反就糟了。

 

　　掌握了懲罰的原則，還可以發(fā)展出很多合適的懲罰方式。

 

　　除了上面提到的說(shuō)理法和冷處理法之外，還可以采取隔離法和取消孩子既得利益的方法來(lái)給孩子懲罰，如讓孩子單獨(dú)一個(gè)人思過(guò)讓他感受到冷落，如果他每天都從幼兒園回來(lái)之后回家吃水果和零食，那么就停止一天他的這個(gè)權(quán)利，這些方法對(duì)3～6歲的孩子更有效。

 

　　讓孩子受到打人之后的有效懲罰還不夠，媽媽還應(yīng)該讓孩子學(xué)會(huì)用語(yǔ)言而非暴力的方式解決問(wèn)題。還要讓他知道維護(hù)正當(dāng)權(quán)利和因生氣而攻擊對(duì)方是不同的。需要注意的是，自己一定要先保持冷靜。父母是孩子學(xué)習(xí)的對(duì)象，如果平時(shí)父母以平靜的方式表達(dá)生氣，以真誠(chéng)的態(tài)度來(lái)表達(dá)自己內(nèi)心的想法時(shí)，孩子生氣時(shí)也會(huì)效仿。

 

　　大部分孩子對(duì)別人生氣是因?yàn)樗麄儽患づ?，他們?huì)哭、會(huì)吵鬧，甚至還會(huì)大叫，但通過(guò)分散注意力或安慰能使他們平靜下來(lái)。只有當(dāng)他們極度受挫時(shí)，這些行為才會(huì)轉(zhuǎn)化為暴力。在暴力產(chǎn)生之前，及時(shí)平息孩子的怒氣能有效阻止孩子的攻擊行為。

 

　　孩子和小伙伴打起來(lái)，一般情況下是因?yàn)槿狈f(xié)商技巧，如果沒(méi)有成年人引導(dǎo)，他們是不會(huì)“輪流玩”的，當(dāng)有玩具時(shí)，小朋友們的第一反應(yīng)是用力搶奪，因此，當(dāng)這種情況下孩子打起架來(lái)，要交給他一些社交的技巧，如“你玩夠了，可以給我玩嗎？”、“我們一起玩好嗎”、“我們排隊(duì)輪流玩”等等?？瓷先ズ芎?jiǎn)單的道理，讓三四歲的孩子弄明白還真不是一時(shí)半會(huì)兒的事。

 

　　對(duì)孩子良好的行為，媽媽要及時(shí)強(qiáng)化，也有利于讓孩子改掉打人的壞毛病。如孩子學(xué)會(huì)了和小朋友商量玩玩具而不是上來(lái)就搶，媽媽這時(shí)候要大加贊揚(yáng)，用這種正向的強(qiáng)化法削弱孩子的不良行為。

 

　　本文來(lái)自《3-6歲，媽媽不可不知的育兒心理學(xué)》 ，轉(zhuǎn)載自騰訊網(wǎng)