使用“工業(yè)4.0—智能工廠”實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)進(jìn)行高校自動(dòng)化教育與創(chuàng)新的五大理由

時(shí)間:2016-01-27

來(lái)源:維視數(shù)字圖像技術(shù)有限公司

導(dǎo)語(yǔ):“工業(yè)4.0—智能工廠”實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)建設(shè)目標(biāo):從柔性制造、自動(dòng)化物流、制造系統(tǒng)仿真、數(shù)字化車(chē)間管理與控制、生產(chǎn)自動(dòng)化控制等方面考慮,建立MES實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)的軟硬件環(huán)境,搭建理論與實(shí)踐的橋梁。

數(shù)字化與智能化制造的系統(tǒng)性

“工業(yè)4.0—智能工廠”實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)建設(shè)目標(biāo):從柔性制造、自動(dòng)化物流、制造系統(tǒng)仿真、數(shù)字化車(chē)間管理與控制、生產(chǎn)自動(dòng)化控制等方面考慮,建立MES實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)的軟硬件環(huán)境,搭建理論與實(shí)踐的橋梁。

?探索基于項(xiàng)目的實(shí)踐型學(xué)習(xí)

讓學(xué)生們將理論學(xué)習(xí)與實(shí)際應(yīng)用結(jié)合起來(lái),可能是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。維視圖像“工業(yè)4.0—智能工廠”用戶(hù)可以借助直觀的微縮版工業(yè)現(xiàn)場(chǎng)流水線進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。這樣,學(xué)生可以花較少的時(shí)間在了解工業(yè)現(xiàn)場(chǎng)情況上,從而有更多的時(shí)間來(lái)研究各種概念、通過(guò)實(shí)際應(yīng)用來(lái)學(xué)習(xí)理論、應(yīng)用設(shè)計(jì)模型。

模塊化應(yīng)對(duì)不同需求實(shí)訓(xùn)

借助高度實(shí)用性的“工業(yè)4.0—智能工廠”,學(xué)生可以對(duì)不同的模塊系統(tǒng)單元進(jìn)行分組實(shí)訓(xùn)?;诠I(yè)4.0的現(xiàn)場(chǎng),靈活性的需求應(yīng)運(yùn)而生。模塊化、快速配置以應(yīng)對(duì)不同的需求,維視圖像“工業(yè)4.0—智能工廠”包含立體倉(cāng)庫(kù)設(shè)備、自動(dòng)上料機(jī)械手設(shè)備、工件加工及尺寸檢測(cè)設(shè)備、工件裝配及缺陷檢測(cè)實(shí)驗(yàn)設(shè)備、智能機(jī)器人搬運(yùn)設(shè)備,學(xué)生可以從不同角度、不同需求方向設(shè)計(jì)自己的生產(chǎn)線。

通過(guò)成熟的系統(tǒng)設(shè)計(jì),縮短研發(fā)時(shí)間

“工業(yè)4.0—智能工廠”系統(tǒng)解決方案引領(lǐng)著數(shù)以千計(jì)的高校師生將工業(yè)4.0理念應(yīng)用于自動(dòng)化教學(xué)中,利用“工業(yè)4.0—智能工廠”,你無(wú)需是一個(gè)工業(yè)視覺(jué)、自動(dòng)化控制方面的專(zhuān)家就可以使用各種系統(tǒng)硬件實(shí)現(xiàn)屬于你的個(gè)性化工廠。在結(jié)合了軟硬件的“工業(yè)4.0—智能工廠”中,不需要了解底層硬件描述語(yǔ)言或設(shè)計(jì),簡(jiǎn)化了硬件組合難題、多種硬件組合選擇、全方位工業(yè)4.0整體解決方案。

共享教育資源,節(jié)省時(shí)間

訪問(wèn)維視院校專(zhuān)題網(wǎng)站,獲取各種教育資源、練習(xí)和指南,學(xué)習(xí)如何使用維視圖像產(chǎn)品。這些資源涵蓋了工程應(yīng)用和開(kāi)發(fā)指南,可節(jié)省時(shí)間并提供一些案例分析,幫助您高效地使用“工業(yè)4.0—智能工廠”進(jìn)行教學(xué)和研究。

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