聚焦職業(yè)院校技能大賽

工業(yè)機器人技術(shù)應(yīng)用競賽高職組舉行

天津機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院實訓(xùn)樓一層，偌大的體育場里整齊擺放了十余套工業(yè)機器人智能工作站設(shè)備，設(shè)備周邊的黃色圍欄及地面上的黃色標(biāo)志線，將9支隊伍的參賽區(qū)域清晰劃分。參賽隊員們圍繞著工作站忙碌著，有人負(fù)責(zé)機械裝配、有人負(fù)責(zé)程序調(diào)試，安靜有序中隱隱透露出比賽的激烈。

5月10日下午，2016全國職業(yè)院校技能大賽工業(yè)機器人技術(shù)應(yīng)用賽項進行了最后一組的比賽。“我們的比賽從5月8日下午就開始了。”現(xiàn)場裁判為記者介紹，“今年一共來了44支隊伍，每隊3名選手，分了5個組進行比賽。”44支參賽隊，這比去年比賽首次舉辦時多了8支，可見工業(yè)機器人技術(shù)應(yīng)用在高職院校中得到了普及與發(fā)展。

一場真刀真槍的比賽

“別看比賽設(shè)備不大，但它完全模擬工廠制造單元。工廠里什么樣，我們比賽現(xiàn)場就什么樣。”比賽裁判長、南京工程學(xué)院機械工程教授汪木蘭說道。比賽使用的工業(yè)機器人智能工作站包含機械手、立體倉庫、傳送線等、AGV小車（自動導(dǎo)引小車）等部件，學(xué)生需將零散的部件組裝好，再調(diào)試使其正常運行。“這項賽項的出發(fā)點是響應(yīng)國家中國制造2025戰(zhàn)略，只有模擬工廠真實生產(chǎn)環(huán)境，來一場場真刀真槍的比賽，才能真正檢驗出學(xué)生水平。”汪木蘭說。

此時，一名參賽選手向場邊裁判示意：“報告裁判，我們完成了項目一。”裁判馬上走上前，對學(xué)生的完成情況進行核實并計時確認(rèn)。據(jù)了解，今年比賽設(shè)置了5個項目，要求參賽選手完成機械裝配、電氣連接、參數(shù)設(shè)置、調(diào)式編程、自動運行等內(nèi)容。“今年，我們適當(dāng)增加了比賽難度。”汪木蘭說。參考去年的比賽結(jié)果，再考慮到這一年內(nèi)各學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高，命題組加強了對學(xué)生軟件設(shè)計能力的考察。“因為軟件是整個系統(tǒng)的靈魂。軟件體現(xiàn)性能集成，它將系統(tǒng)各個單元鏈接起來，讓設(shè)備正常運轉(zhuǎn)。”今年，參賽選手的整體素質(zhì)有所提高，基本都能完成硬件、機械和電器方面的內(nèi)容。“今年，學(xué)生要想獲得好成績，至少要完成4項甚至5項內(nèi)容，軟件設(shè)計將成為決定勝負(fù)的關(guān)鍵。”

從細(xì)微處見工匠精神

“我們比賽考察選手的綜合能力。”汪木蘭說。比賽不僅要求選手擁有機械裝配、電氣連接、軟件編程等方面的職業(yè)技能，良好的團隊合作能力，更要求學(xué)生擁有規(guī)范的生產(chǎn)操作。“操作規(guī)范體現(xiàn)在生產(chǎn)過程中的層層面面，比如學(xué)生進場是否佩帶安全帽、工作區(qū)域的門是否關(guān)閉，使用后工具的擺放是否有序、不同類別的工具是否分類擺放等等，這些都是我們比賽規(guī)定的評分點。”

面對記者對于強調(diào)操作規(guī)范性是否是形式主義的質(zhì)疑，汪木蘭表示：“形式當(dāng)中其實蘊含內(nèi)涵。”一方面，現(xiàn)在很多企業(yè)，尤其大型企業(yè)，都在貫徹質(zhì)量工程、精英生產(chǎn)、清潔制造，這就要求學(xué)生把規(guī)范操作融入日常學(xué)習(xí)的分分秒秒，將其內(nèi)化為自身職業(yè)素養(yǎng)的一部分。另一方面，操作規(guī)范也是工匠精神所包含的重要內(nèi)容。“工匠精神體現(xiàn)在方方面面的細(xì)微之處，不僅是高超的職業(yè)技能，更是良好的工作規(guī)范和職業(yè)素養(yǎng)。”

學(xué)科發(fā)展區(qū)域差異明顯

“你看，我們現(xiàn)場這一套設(shè)備就要人民幣60余萬元。”比賽現(xiàn)場，場邊裁判向記者介紹，“很多學(xué)校沒有能力購進這樣的設(shè)備進行訓(xùn)練。”

正是這一原因，導(dǎo)致目前工業(yè)機器人技術(shù)應(yīng)用學(xué)科的發(fā)展有明顯的區(qū)域差異。汪木蘭表示，西部地區(qū)，像新疆、貴州等省份學(xué)生的水平與東南沿海，如北京、廣東的學(xué)生相比，有明顯差距。“其實，很多中西部學(xué)校很想開設(shè)這門課程。中西部建設(shè)中對于工業(yè)機器人技術(shù)人才的需求量也很大。”對此，汪木蘭建議，設(shè)備支持單位可以提供一些免費設(shè)備作為公用，讓沒有能力購買設(shè)備的學(xué)校學(xué)生進行練習(xí)。另外，他建議當(dāng)?shù)卣徒逃块T考慮規(guī)劃專項支持政策，促進機器人相關(guān)專業(yè)發(fā)展。

對于機器人相關(guān)專業(yè)的高職學(xué)生如何就業(yè)的問題，汪木蘭表示：“本科機器人相關(guān)領(lǐng)域?qū)W生更側(cè)重于設(shè)備開發(fā)，但是等設(shè)備開發(fā)完成進入使用階段后，需要不斷進行維修、改造、升級，這些工作對于高職院校學(xué)生非常適宜。”

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