提起職業(yè)教育，很多家長并不看好，總覺得從那里出來的學生學歷低，工作很辛苦。果真如此嗎？近日在吉林工貿(mào)學校召開的全省職校學習《“十三五”規(guī)劃綱要》培訓會暨《中國制造2025》論壇期間的一幕幕提醒我們，需要換一種眼光看職業(yè)教育。

抑或是說，機器人時代來了，職業(yè)教育的觸角得以向更高科技的領(lǐng)域延伸。

抓住發(fā)展機遇

機器人培訓初試水

4日，位于馮家屯的吉林工貿(mào)學校培訓中心，靜立在微雨中。吉林工貿(mào)學校培訓中心一樓的專業(yè)實訓室內(nèi)，三名學生圍坐在一套由機械臂、傳送帶等設(shè)備組成的機械系統(tǒng)旁，抱著電腦，手指在鍵盤上翻飛。

工業(yè)機器人技術(shù)專業(yè)培訓部負責人王培華介紹，他們正在熟悉編程和操作機器，為即將進入上海大眾、長沙一汽大眾等企業(yè)上崗工作做準備。同已進入企業(yè)上崗的第一批短期培訓學員一樣，他們的人生將被一條“上課——實訓——上崗”的軌跡引向夢想和遠方。過去一年里，吉林工貿(mào)學校的工業(yè)機器人教育也遵循這樣的軌跡，從無到有，從弱到強。

時間倒流至2012年5月，國家工信部發(fā)布了《智能制造裝備產(chǎn)業(yè)“十二五”發(fā)展規(guī)劃》，機器人產(chǎn)業(yè)作為智能制造裝備的重要組成部分，迎來了戰(zhàn)略性的發(fā)展機遇。同年11月，“2012中國工業(yè)機器人高峰論壇”召開。國際社會，2013年4月德國政府正式推出了“工業(yè)4.0”戰(zhàn)略。

春江水暖鴨先知，吉林工貿(mào)學校從政策與市場的和風中嗅出了一絲氣息。2015年，吉林工貿(mào)學校培訓中心與長春市施耐利機器人系統(tǒng)有限公司合作，開設(shè)了機器人培訓項目，培養(yǎng)專業(yè)的工業(yè)機器人調(diào)試和操作人員。學校派遣教師赴長春市施耐利機器人系統(tǒng)有限公司接受培訓與學習，并順勢而為，在我省率先開設(shè)工業(yè)機器人技術(shù)的短期培訓課程。

工業(yè)機器人“以一敵十”

連續(xù)工作24小時不出錯

當日，在吉林工貿(mào)學校培訓中心的專業(yè)實訓室內(nèi)，記者看到4位特殊的“工人”在自動化生產(chǎn)線上工作。“身高”2米的機器人像一只彎曲的“手臂”，“手臂”從生產(chǎn)線上穩(wěn)穩(wěn)地進行激光切割、點焊、拉鉚、搬運，并迅速“轉(zhuǎn)身”將其準確堆疊到一旁……這一連續(xù)動作完成只需5秒，以往需要10名工人配合完成，耗時最少需要10分鐘。

“應(yīng)用自動老化系統(tǒng)后，產(chǎn)品的老化測試不但由機械手自動上架，完成后電源自動切斷，而且過程中發(fā)生異常還有語音提示，并提示出錯位置，實現(xiàn)了無人化管理。”王培華自豪地說，原本需要10名工人的工作以后將由1臺智能機器人“代勞”，而工人只需要進行機械臂操作。

“就拿搬運來說吧，這一工種完全是靠力氣吃飯，工作又累又不安全。”作為一名資深的機器人專業(yè)技術(shù)工程師，王培華給記者算了一筆賬，一臺機器人總投資五六十萬元，但它們能“以一敵十”，節(jié)省至少10個勞動力。這樣，被節(jié)省的勞動力可以投入到其他生產(chǎn)線和車間。此外，機器人可以24個小時不間斷工作，并減少了操作中的安全隱患，優(yōu)勢不言而喻。

可是，盡管機器人效率遠高于人工，大大節(jié)省了人力，但依然需要專職技術(shù)人員負責機器人程序調(diào)試及故障處理維修。機器人“員工”的到來，不僅充實了員工隊伍，也提高了工人學習掌握新技術(shù)的主動性。

“在職業(yè)教育學校接受了專業(yè)技能培訓的工人，上手很快，理解能力、動手能力都非常強，”王培華說，“機器人離不開機和電，從事這個行業(yè)，必須具備基本的理論和技能，職業(yè)教育正好契合了行業(yè)在這兩方面的需求。”

吉林工貿(mào)學校校長孫承平表示，當下，校企聯(lián)合辦學已經(jīng)成為職業(yè)教育的大趨勢，“機器人產(chǎn)業(yè)是全新的專業(yè)，相當于在傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)上嫁接了智慧的‘大腦’，學校抓住這輪機遇迅速開設(shè)機器人專業(yè)，派老師去企業(yè)學習培訓，不定期讓學生去廠家實習，把企業(yè)的車間搬到學校來，把學生的課堂放到企業(yè)去，才能實現(xiàn)人才的無縫對接。老師將按照和企業(yè)商量好的定制體系進行培養(yǎng)，確保學生們學的本領(lǐng)就是未來要用的。”

機器人專業(yè)前景無限

我市首開機器人專業(yè)

對于今年的初中、高中畢業(yè)生來說，他們是幸運的。他們的幸運來自于有機會就讀一個有前景的專業(yè)——成為我國較早接受機器人職業(yè)教育的中、高職學生。

2016年秋季，吉林工貿(mào)學校計劃招收機器人調(diào)控和操作專業(yè)的中專學生。與此同時，記者了解到，吉林電子信息技術(shù)學院和吉林工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院也響應(yīng)教育大政方針，緊跟時代形勢，欲組建我省高職院校的工業(yè)機器人技術(shù)專業(yè)，為現(xiàn)代職業(yè)教育和供給側(cè)改革提供了一條切實可行的路徑和模式。

對于選擇接受機器人職業(yè)教育的學生來說，他們的幸運，更來自于機器人產(chǎn)業(yè)極其旺盛的技能人才需求。這些學生將迎來很好的就業(yè)形勢，很多公司現(xiàn)在就到學校預訂幾年后畢業(yè)的應(yīng)屆生。

“近年來，我國機器人產(chǎn)業(yè)高速發(fā)展，2014年，我國市場工業(yè)機器人銷量達到5.7萬臺，繼2013年連續(xù)兩年成為全球工業(yè)機器人最大市場。特別是國產(chǎn)工業(yè)機器人，2014年銷售近1.7萬臺，絕對銷量較2013年增長了近70%，”吉林電子信息職業(yè)技術(shù)學院電氣工程學院院長張曉娟說，“機器人產(chǎn)業(yè)景氣度在未來數(shù)年內(nèi)有望持續(xù)高升。”

張曉娟介紹，我國業(yè)已發(fā)布《中國制造2025》，這是我國實施制造強國戰(zhàn)略第一個十年的行動綱領(lǐng)。機器人是其中提出的“十大重點領(lǐng)域”之一，這意味著，機器人產(chǎn)業(yè)正在上升為國家戰(zhàn)略。

顯而易見，這個充滿希望的朝陽產(chǎn)業(yè)，必然意味著巨大的人才需求。

多年來，高級技術(shù)人才的短缺，一直困擾著工業(yè)企業(yè)，尤其近年來隨著產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型，工廠自動化升級，這一矛盾尤為凸顯。

與工業(yè)機器人專業(yè)人才的需求逐年增長相比，工業(yè)機器人專業(yè)人才的培養(yǎng)卻處于相對滯后狀態(tài)。“分析這個人才需求，我們不能將眼光僅僅放在機器人研發(fā)、生產(chǎn)的企業(yè)上。”張曉娟說，機器人用戶單位同樣存在旺盛的人才需求，“可以說，在中國推行工業(yè)機器人技術(shù)，遇到的最大瓶頸是誰會用。使用、調(diào)控、管護機器人需要大量的專業(yè)技能人才。”

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