然而，這一場大地震，雖然改變了教育產(chǎn)業(yè)的結(jié)構(gòu)，但諸多家長們的教育需求卻依然是存在的，特別是在愈發(fā)提倡素質(zhì)教育的今天，尋求高質(zhì)量的教育已成為千萬家長的頭等大事。

　　在這種情況下，過去幾年悄然發(fā)展起來的教育機(jī)器人賽道，或?qū)⒊蔀樾碌娘L(fēng)口。

　　什么是教育機(jī)器人?

　　所謂教育機(jī)器人，即是以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、開拓學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生綜合能力為目標(biāo)的機(jī)器人成品、套裝或散件，除了機(jī)器人機(jī)體本身之外，還包括了控制軟件和教學(xué)內(nèi)容等。

　　從分類上看，教育機(jī)器人屬于服務(wù)機(jī)器人，其中服務(wù)機(jī)器人又分為個(gè)人服務(wù)機(jī)器人和專業(yè)服務(wù)機(jī)器人，而教育機(jī)器人就是專業(yè)服務(wù)機(jī)器人的一種，專注于滿足學(xué)生和老師的教育學(xué)習(xí)需求。

　　通過教育機(jī)器人，學(xué)生可以認(rèn)知到什么是機(jī)器人，同時(shí)接觸到機(jī)械原理、電子模塊、軟件編程，乃至于人工智能等多個(gè)領(lǐng)域的先進(jìn)技術(shù)，培養(yǎng)科學(xué)意識，激發(fā)學(xué)生的好奇心與學(xué)習(xí)興趣，為未來的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

　　目前市面上也已經(jīng)有不少類型的教育機(jī)器人，涵蓋了各個(gè)年齡層級的學(xué)生，如小學(xué)初中，就可以通過教育機(jī)器人，學(xué)習(xí)簡單的電路原理，分辨?zhèn)鞲衅鳌㈦妱訖C(jī)等各類電子器件，全面了解機(jī)器人的構(gòu)成，以及對語言編程控制有初步的認(rèn)知。

　　針對高中這些更大一些的學(xué)生，就可以初步學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)語言等內(nèi)容，了解機(jī)器人控制的算法設(shè)計(jì)，學(xué)習(xí)使用各類構(gòu)件，搭建出自己的機(jī)器人，完成特定的任務(wù)等等，像這樣層層遞進(jìn)，就可以從小培養(yǎng)孩子對機(jī)器人的興趣，而不是像以前只有進(jìn)了大學(xué)，才開始接觸相關(guān)的課程。

　　事實(shí)上，教育機(jī)器人不止局限于陪伴學(xué)生學(xué)習(xí)，從廣義上看，只要能幫助人學(xué)習(xí)的機(jī)器人，都可以是教育機(jī)器人，所以其應(yīng)用場景也十分廣泛，例如在公共場所涉及安全教育等功能的機(jī)器人，還有專業(yè)培訓(xùn)，如工業(yè)制造、手術(shù)醫(yī)療、復(fù)健看護(hù)等方面，同樣需要教育機(jī)器人。

　　教育機(jī)器人作為機(jī)器人應(yīng)用于教育領(lǐng)域的代表，結(jié)合了機(jī)械設(shè)計(jì)、軟件編程、人工智能、語音識別、人機(jī)交互、機(jī)器視覺等多種先進(jìn)的技術(shù)，對啟發(fā)學(xué)生科學(xué)思維有著積極作用。

　　教育機(jī)器人的價(jià)值幾何?

　　如今全球老齡化趨勢難以緩解，勞動力價(jià)格上漲，人口紅利不再，未來人工智能與機(jī)器人必然是大勢所趨，為各行各業(yè)帶來升級與變革，由此引發(fā)的將是對人工智能與機(jī)器人領(lǐng)域人才的巨大需求。

　　同時(shí)整個(gè)社會對于人才的要求也將發(fā)生轉(zhuǎn)變，將更加關(guān)注人才的創(chuàng)新能力和適應(yīng)能力，素質(zhì)教育的比重將進(jìn)一步增加，在此之中，對教育機(jī)器人的需求無疑會迅速增長，因?yàn)槠淠Y(jié)了較為先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，讓孩子更早接觸機(jī)器人教育，將是未來無數(shù)家長的優(yōu)先選擇。

　　事實(shí)上國家對未來人才也早有所準(zhǔn)備，2017年，國務(wù)院引發(fā)了《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》，其中提到，“在中小學(xué)階段設(shè)置人工智能相關(guān)課程，逐步推廣編程教育，鼓勵(lì)社會力量參與寓教于樂的變成教學(xué)軟件、游戲的開發(fā)和推廣”，并“支持開展人工智能競賽，鼓勵(lì)進(jìn)行形式多樣的人工智能科普創(chuàng)作。”

　　2018年4月，國家又推出了《教育信息化2.0行動計(jì)劃》，明確要推動中小學(xué)人工智能教育發(fā)展，助力教育信息化和教育現(xiàn)代化發(fā)展，顯然對于人工智能與機(jī)器人教育的發(fā)展將是一種長期的趨勢。

　　機(jī)器人教育在美國、日本等發(fā)達(dá)國家早已有之，部分國家甚至已經(jīng)將機(jī)器人教育納入中小學(xué)課程中，例如美國已經(jīng)有較完善的中小學(xué)機(jī)器人教育課程，包括在課堂上開展的機(jī)器人技術(shù)課程，機(jī)器人課外實(shí)踐活動，機(jī)器人為主題的夏令營，以及借助機(jī)器人作為工具來培養(yǎng)學(xué)生能力的相關(guān)課程。

　　而這種通過實(shí)踐的教育模式也得到了很多家長和孩子的認(rèn)可，根據(jù)BSM和Digital Kids Media的聯(lián)合調(diào)查，65%家長表示，相對于傳統(tǒng)玩具，他們更愿意把錢花在能夠?qū)W習(xí)STEAM教育的教育機(jī)器人上。

　　多方面的共同作用，造就了教育機(jī)器人廣闊的市場前景，此前，北京師范大學(xué)曾發(fā)布了《2019全球教育機(jī)器人發(fā)展白皮書》，其預(yù)測至2023年教育機(jī)器人市場規(guī)模將達(dá)到841億美元，相當(dāng)于5500億人民幣，可見這是一個(gè)多么大的市場。

　　結(jié)語

　　目前，教育機(jī)器人尚處于產(chǎn)業(yè)發(fā)展初期的階段，不可避免的還存在不少問題，一方面是，教育機(jī)器人的技術(shù)還不夠成熟，本來機(jī)器人作為現(xiàn)代科學(xué)頂尖的技術(shù)結(jié)晶，涉及到很龐雜的學(xué)科，以至于發(fā)展緩慢，連帶著教育機(jī)器人也顯得很簡陋，更像智能一點(diǎn)的玩具。

　　另一方面，又因?yàn)榧夹g(shù)的不成熟，讓教育機(jī)器人的作用難以展現(xiàn)出來，難以給C端用戶帶來切實(shí)的產(chǎn)品感受，導(dǎo)致用戶的接受程度普遍不高，作為一款產(chǎn)品，如何讓C端用戶接受教育機(jī)器人，也是行業(yè)內(nèi)所有企業(yè)亟需解決的核心問題之一。

　　這些問題對于教育機(jī)器人企業(yè)來說，固然是一個(gè)艱難的挑戰(zhàn)，但反過來看，大家又都處于同一起跑線，未來機(jī)會無限，誰能快人一步，誰就能搶占更多的蛋糕，在各行各業(yè)競爭愈發(fā)激烈的今天，教育機(jī)器人已經(jīng)是為數(shù)不多的好賽道了。