我國機(jī)床工具業(yè)整體上與國外先進(jìn)水平有較大差距，尤其在數(shù)控技術(shù)、高效切削技術(shù)等方面，要想填補(bǔ)技術(shù)空白，實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)新，其必然道路就是整合各方資源，推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作，以謀求“聚變”。“協(xié)作能夠產(chǎn)生新的生產(chǎn)力”，產(chǎn)學(xué)研合作不僅能夠使各方在合作中各取所需、共同發(fā)展，更能夠有效地推進(jìn)行業(yè)的發(fā)展，可謂皆大歡喜。機(jī)床工具業(yè)的產(chǎn)學(xué)研合作始于何時(shí)，我們已經(jīng)無從考證，若要追根溯源，倒是可以從各方如何走到一起談起。 優(yōu)勢互補(bǔ) 合作共贏 長久以來，尤其是數(shù)控技術(shù)發(fā)展以前，機(jī)床制造業(yè)的發(fā)展并不像如今這般一日千里，產(chǎn)學(xué)研合作的案例少之又少。但隨著新科技革命以及信息化的到來，整個(gè)制造業(yè)開始提速，加之近些年來各種高新技術(shù)迅猛發(fā)展，機(jī)床工具市場競爭開始加劇。 在這樣的背景之下，國內(nèi)不少機(jī)床工具企業(yè)逐漸發(fā)現(xiàn)，要想實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品的技術(shù)領(lǐng)先，單靠引進(jìn)國外先進(jìn)技術(shù)畢竟無法真正掌握核心的技術(shù)能力，于是開始尋求自主創(chuàng)新，而企業(yè)往往由于自身研發(fā)能力所限，進(jìn)而轉(zhuǎn)向與學(xué)研界合作。同時(shí)，高等院校、科研機(jī)構(gòu)也意識(shí)到，單純的理論研究或非產(chǎn)業(yè)化的研究成果無法跟上機(jī)床工具產(chǎn)業(yè)飛速發(fā)展的技術(shù)革新，于是也開始依托大企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際加強(qiáng)教學(xué)與研究，國內(nèi)機(jī)床工具行業(yè)因此而逐漸出現(xiàn)了各種各樣的項(xiàng)目合作或產(chǎn)學(xué)研合作的課題攻關(guān)。桂林機(jī)床早年在研制五軸聯(lián)動(dòng)數(shù)控機(jī)床時(shí)，歷盡周折輾轉(zhuǎn)找到華中科技大學(xué)，雙方?jīng)Q定廠校聯(lián)合攻關(guān)。經(jīng)過4年多努力，最終開發(fā)出了完全國產(chǎn)化的XK2316/3-5X五軸五聯(lián)動(dòng)數(shù)控龍門銑床。齊二機(jī)床與哈工大合作研制了數(shù)控雙主軸四坐標(biāo)聯(lián)動(dòng)纏繞機(jī)，與燕山大學(xué)聯(lián)合開發(fā)了大型數(shù)控激光表面處理機(jī)，添補(bǔ)了國內(nèi)空白。企業(yè)在項(xiàng)目合作中實(shí)現(xiàn)了技術(shù)提升和產(chǎn)品開發(fā)，高校和科研機(jī)構(gòu)也從中獲得了學(xué)術(shù)成果，培養(yǎng)了人才。 近年來，產(chǎn)學(xué)研合作已開始逐步走上產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟的道路，聯(lián)盟不同于一般的項(xiàng)目合作，各方尋求的是長期有效的合作平臺(tái)。 日前，揚(yáng)州鍛壓機(jī)床有限公司與南京理工大學(xué)正式簽訂產(chǎn)學(xué)研合作及共建“鍛壓機(jī)械自動(dòng)化工程中心”全面合作協(xié)議。另據(jù)悉，成都工具研究所近日與西華大學(xué)聯(lián)手，雙方將展開全方位、多層次的合作。上海機(jī)床廠更是將研發(fā)分中心設(shè)在了美國佐治亞理工學(xué)院的制造工程研究中心。大連機(jī)床去年與大連光洋科技工程公司和大連理工大學(xué)結(jié)成合作伙伴，利用企業(yè)、院校兩大資源，搭建數(shù)控研發(fā)平臺(tái)，建成了2000多平方米研發(fā)中心和國家級(jí)博士后工作站。 這樣的案例實(shí)在是不勝枚舉，甚至外資巨頭DMG也曾透露將和國內(nèi)某著名理工大學(xué)展開校企合作。深入的長期合作使得各方能夠更有效地溝通，企業(yè)作為創(chuàng)新的主體不僅能為自身創(chuàng)收，而且能夠更有效地帶動(dòng)高校以及科研機(jī)構(gòu)的學(xué)術(shù)發(fā)展和科技成果轉(zhuǎn)化；產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟已經(jīng)不是解決創(chuàng)新技術(shù)的來源問題，而是幫助推進(jìn)技術(shù)成果轉(zhuǎn)化和產(chǎn)業(yè)化的全過程，這些產(chǎn)學(xué)研基地已經(jīng)成為高新技術(shù)轉(zhuǎn)化和產(chǎn)業(yè)化孵化器?？茖W(xué)工作者擁有良好的研發(fā)條件，企業(yè)也將得到優(yōu)先轉(zhuǎn)讓和產(chǎn)業(yè)化的利益，實(shí)現(xiàn)“校企雙贏”。相比于簡單的項(xiàng)目合作，產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟更能夠從整體上全面推進(jìn)機(jī)床工具業(yè)的發(fā)展進(jìn)步，更能夠體現(xiàn)“聚變”作用。 誰來牽線搭橋 盡管產(chǎn)學(xué)研合作能夠帶來各方共贏，但實(shí)際上經(jīng)過多年的發(fā)展，機(jī)床工具業(yè)的產(chǎn)學(xué)研合作仍舊面臨不少困難。畢竟產(chǎn)、學(xué)、研各方因?yàn)樗陬I(lǐng)域不同而導(dǎo)致取向不盡相同，更多時(shí)候，產(chǎn)、學(xué)、研三方各行其道，產(chǎn)業(yè)界緊盯企業(yè)利潤，或自行研發(fā)或直接引進(jìn)國外技術(shù)，即便考慮到合作，也是除了一些有實(shí)力的大企業(yè)，多數(shù)企業(yè)還僅限于為個(gè)別攻關(guān)項(xiàng)目大海撈針般尋求技術(shù)合作，實(shí)際上造成了合作成本以及合作風(fēng)險(xiǎn)的增加；學(xué)界只關(guān)注論文、職稱，根本不考慮科技成果產(chǎn)業(yè)化，研界關(guān)心的是技術(shù)變現(xiàn)與即期收益，與機(jī)床工具業(yè)相對(duì)應(yīng)的高校機(jī)械制造專業(yè)，雖然在數(shù)控機(jī)床或者高效切削技術(shù)方面也有不少科研成果或?qū)＠?，但這其中的實(shí)施轉(zhuǎn)化率仍很低，不少科研成果與市場節(jié)，甚或先進(jìn)的科研成果“養(yǎng)在深閨人不識(shí)”。產(chǎn)學(xué)研合作的固有瓶頸也就無法很好地突破，各方之間沒有很好的銜接，實(shí)際上造成了社會(huì)資源的浪費(fèi)。 這樣的問題由來已久，但為什么有的企業(yè)在產(chǎn)學(xué)研合作上如魚得水、得心應(yīng)手？為什么有的高校或科研機(jī)構(gòu)能夠廣泛與企業(yè)合作并從中促進(jìn)學(xué)術(shù)水平的提高？ 顯然問題的焦點(diǎn)是，各方之間需要一個(gè)牽線搭橋的中間人，這個(gè)角色由誰來擔(dān)當(dāng)？毫無疑問，能夠站在各方中間的只有政府或行業(yè)協(xié)會(huì)。實(shí)際上，近年來，各級(jí)政府機(jī)構(gòu)以及行業(yè)協(xié)會(huì)也意識(shí)到了產(chǎn)學(xué)研合作對(duì)于地方經(jīng)濟(jì)或者行業(yè)發(fā)展的重要意義，因此也是全力促進(jìn)各方產(chǎn)學(xué)研合作。如在由教育部、財(cái)政部推動(dòng)的職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中，各地政府也大力投入數(shù)控機(jī)床實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作及專業(yè)人才的培養(yǎng)。不少地方的政府機(jī)構(gòu)也是主動(dòng)當(dāng)“紅娘”，設(shè)立產(chǎn)學(xué)研協(xié)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)小組，甚至組織產(chǎn)學(xué)研合作教育協(xié)會(huì)以及各種協(xié)作組，尋求“政府鼓勵(lì)、市場驅(qū)動(dòng)”的良好合作秩序。如在制造業(yè)比較集中的上海市，經(jīng)委、教委、科委等政府機(jī)構(gòu)則合力推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟的建立。 另外，杭州機(jī)床集團(tuán)和中科院聯(lián)合組建的中國科學(xué)院杭州科技園就是在杭州市科技局、杭州高新技術(shù)開發(fā)區(qū)等政府機(jī)構(gòu)的推動(dòng)下促成的。政府和行業(yè)協(xié)會(huì)由于能夠站在比較高的角度，因此能夠合理地整合各方資源，構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研溝通的協(xié)調(diào)和推進(jìn)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)全力推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作的目標(biāo)。 另一方面，產(chǎn)學(xué)研合作還面臨著新的瓶頸——知識(shí)產(chǎn)權(quán)權(quán)益分配和歸屬。尤其是高校，在產(chǎn)學(xué)研合作中知識(shí)產(chǎn)權(quán)是一筆糊涂賬，不光學(xué)校、學(xué)院、教師之間的權(quán)利和義務(wù)不平衡，而且往往會(huì)與合作企業(yè)產(chǎn)生知識(shí)產(chǎn)權(quán)糾紛，于是在產(chǎn)學(xué)研合作中，最終的知識(shí)產(chǎn)權(quán)、專利權(quán)由誰來支配，始終無法很好地解決。高校作為非營利事業(yè)性機(jī)構(gòu)在產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟中的市場主體地位的確定，產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟中不同屬性單位間產(chǎn)權(quán)的界定，知識(shí)產(chǎn)權(quán)在產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟中的歸屬和保護(hù)等，這不僅需要有關(guān)部門盡快規(guī)范完善知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理制度，也需要合作各方加強(qiáng)協(xié)商、溝通和信任，以防因此而阻滯產(chǎn)學(xué)研合作甚至前功盡棄。實(shí)際上各方也已經(jīng)意識(shí)到了這一點(diǎn)，也都在積極努力，不少地方政府已在探索產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟規(guī)范的制度化建設(shè)，以解決一些深層次的問題。