內(nèi)容簡介：組態(tài)技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用。 　　關(guān)鍵詞：組態(tài)軟件技術(shù)、專業(yè)教學(xué)、職業(yè)技能、模擬現(xiàn)場動畫教學(xué)、實踐動手能力 　　高等職業(yè)院校的辦學(xué)宗旨應(yīng)該是在注重理論教學(xué)環(huán)節(jié)時，更應(yīng)該加強學(xué)生現(xiàn)場實用技術(shù)和職業(yè)技能的能力培養(yǎng)。能力的培養(yǎng)又包括多方面，對自動化專業(yè)學(xué)生來說，組態(tài)軟件技術(shù)的應(yīng)用、實際、實踐動手能力以及現(xiàn)場分析問題和解決問題的能力確是必須具備的。國家教育部多次強調(diào)要注重學(xué)生能力素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。結(jié)合我們自動化專業(yè)的實際教學(xué)情況，談?wù)劷M態(tài)軟件在PLC課程中的應(yīng)用。 　　一、調(diào)整授課內(nèi)容和改進學(xué)時分配 　　1、授課內(nèi)容調(diào)整 　　原有的教學(xué)計劃普遍偏向理論授課學(xué)時量，根本無法保證專業(yè)授課學(xué)時和實踐教學(xué)的要求，學(xué)生的實踐動手能力的提高，實習(xí)、實訓(xùn)等好多內(nèi)容都得不到實施。基于以上諸多因素，我們在《機電控制技術(shù)》教學(xué)大綱內(nèi)容的安排上，已經(jīng)有了很大程度上的改進：在保證后續(xù)專業(yè)課需要的基礎(chǔ)上，適當(dāng)減少理論基礎(chǔ)課的授課學(xué)時，加大實踐的教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)時，特別注重實踐教學(xué)環(huán)節(jié)：專業(yè)課的實習(xí)、實訓(xùn)課程設(shè)計，主要專業(yè)課的實際現(xiàn)場教學(xué)實習(xí)等。真正讓學(xué)生學(xué)到有用的且較前沿的專業(yè)技術(shù)和技能，提高學(xué)生的專業(yè)綜合素質(zhì)和社會就業(yè)能力，學(xué)而有用。通過幾個學(xué)期的驗證，教學(xué)計劃內(nèi)容的改革、完善，取得了相當(dāng)理想的教學(xué)效果，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣濃了，學(xué)習(xí)的勁頭大了，就業(yè)的機會多了，學(xué)生和家長也滿意了，達到了理想的教學(xué)效果。 　　2、授課學(xué)時的改進： 　　理論授課學(xué)時和實踐教學(xué)學(xué)時比例達到1：1，大大加強了學(xué)生實踐動手能力的培養(yǎng)。具體落實在以下這幾個方面： 　　1）加強實驗室實驗的學(xué)時和效果、質(zhì)量，要求負(fù)責(zé)的專業(yè)教師和實驗員自己必需親自做，真正做到拿做來教，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生做實驗，讓學(xué)生除了加深掌握理論知識，同時必需提高動手能力。 　　2）注重學(xué)生實訓(xùn)內(nèi)容的安排和學(xué)生實際工作環(huán)境的適應(yīng)能力鍛煉。在實訓(xùn)過程當(dāng)中，切實落實實訓(xùn)內(nèi)容，在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，學(xué)生按要求自己獨立完成實訓(xùn)內(nèi)容，出現(xiàn)故障和問題自己解決，調(diào)試過程中，能夠及時分析、解決現(xiàn)場出現(xiàn)的問題。 　　3）校外實習(xí)和校內(nèi)實習(xí)的安排內(nèi)容緊湊、難易結(jié)合專業(yè)技能鍛煉全面。力爭在實習(xí)期間讓學(xué)生除了了解、掌握、加深對所學(xué)的專業(yè)知識，同時更多地接觸專業(yè)知識應(yīng)用的前沿知識和技術(shù)，實際現(xiàn)場培養(yǎng)學(xué)生對專業(yè)知識的濃厚興趣和欲望，拿實際的應(yīng)用來證實和說明專業(yè)知識的實用價值。 　　二、在教育教學(xué)方法方面的改進 　　專業(yè)課教師力爭在實訓(xùn)室、實驗室、實際工作現(xiàn)場上課，力求做到：理論結(jié)合實際教學(xué)的現(xiàn)場性；教學(xué)方法的直觀生動性；學(xué)生實際動手的主觀能動性。 　　1、理論授課和實踐動手能力培養(yǎng)有機結(jié)合在一起，在實驗室、實訓(xùn)室、實際工作現(xiàn)場（到熱電廠等有關(guān)企業(yè)，針對本門課程的實際應(yīng)用）組織實施教學(xué)內(nèi)容，不局限教材，結(jié)合專業(yè)知識和技能，多指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握一些實用的、應(yīng)用現(xiàn)場的專業(yè)技術(shù)和技能，只有讓學(xué)生熟悉專業(yè)知識和技能的實際應(yīng)用，他們才能對專業(yè)知識和技能產(chǎn)生濃厚的求知渴望，再經(jīng)過理論聯(lián)系實際的教學(xué)手段和方法，一個學(xué)時的理論，緊跟著一個學(xué)時的實際動手能力的培養(yǎng)，教師“拿做來教”；學(xué)生“用做來學(xué)”，電氣控制技術(shù)課程我們就采用這種教學(xué)方法，機械設(shè)備的電氣控制技術(shù)采用到生產(chǎn)現(xiàn)場機械設(shè)備周圍授課，邊操作邊講解，大大提高了學(xué)生的動手能力的鍛煉，實戰(zhàn)技能的學(xué)習(xí)，能夠培養(yǎng)出具有一定理論基礎(chǔ)，較強的實際動手能力的就業(yè)學(xué)生，自動化專業(yè)學(xué)生就業(yè)供不應(yīng)求。 2、采用模擬現(xiàn)場的動畫課件：例如：使用KINVIWER軟件制作的課件（見附圖1—6）：電鍍工藝流程，首先電動機M1牽引輸送帶1啟動，輸送鍍件，同時啟動牽引電動機M2，拖動提升機構(gòu)左移，到達鍍件位置上方，提升機構(gòu)電動機M3拖動抓子下移，至鍍件位置時，抓住鍍件上移一定距離后，右移一定距離，至鍍槽上方時，下放鍍件至鍍液中，滯留一定時間后，爪子抓住鍍件右移一定距離，至輸送帶2上方，放下鍍件，同時啟動牽引輸送帶2電動機M4,將鍍好的工件送走。這個工藝過程，如果僅僅課堂授課，學(xué)習(xí)順序指令，學(xué)生很難聽懂，更談不上順利地編寫程序，調(diào)試、監(jiān)控、下載、接線等技能的培養(yǎng)，采用該種模擬現(xiàn)場的動畫課件組織實施可編程控制器順序指令的學(xué)習(xí)，非常直觀，學(xué)生容易理解，取得很好的教學(xué)效果，既學(xué)習(xí)了理論知識，又結(jié)合實際工藝現(xiàn)場教學(xué)，才能保證職業(yè)教育與實際應(yīng)用現(xiàn)場零距離接觸。又如用FIASH軟件制成的動畫課件的模擬自動裝卸料系統(tǒng)的現(xiàn)場工藝流程等（見附圖7—11），采用生動的教學(xué)方法，讓學(xué)生體會控制的現(xiàn)場工藝要求和生產(chǎn)過程，便于學(xué)生理解和掌握專業(yè)技能和實際編程，真正做到理論聯(lián)系實際的理想教學(xué)方式。 　　3、結(jié)合教具教學(xué)的興趣性。在授課的過程當(dāng)中徹底改變以往的課堂教學(xué)的傳授模式，將課堂教學(xué)的理論知識結(jié)合實際教學(xué)環(huán)節(jié)的內(nèi)容，同時放在實驗室和實訓(xùn)室去完成，通過理想的且聯(lián)系實際的教具教學(xué)：PLC控制的立體車庫模型、自動分揀流水線模型、電梯工藝模型，通過現(xiàn)場演示、講解、具體指令的使用，讓學(xué)生產(chǎn)生了很濃的學(xué)習(xí)興趣和探索專業(yè)知識新領(lǐng)域欲望，具有很強的說服力。 　　4、考核方法的改進 　　教學(xué)環(huán)節(jié)分為：理論授課和實踐教學(xué)，自然考核方法就應(yīng)該分為：理論考試和實踐考核，特別是一門專業(yè)課程，如果僅僅掌握了理論知識，而忽視專業(yè)技能和動手能力的鍛煉，畢業(yè)學(xué)生與就業(yè)的距離將會加大。因此，改進《機電控制技術(shù)》課程的考核方法：理論答卷占50分，專業(yè)的實踐技能考核占50分，專業(yè)實踐技能考核的內(nèi)容在一定的范圍內(nèi)選擇題目，結(jié)合具體的題目工藝要求，進行程序編寫、下載、調(diào)試、監(jiān)控、實際接線，達到理論聯(lián)系實際的專業(yè)技能的鍛煉和提高。 　　5、為了培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力與社會行業(yè)要求零距離，針對該門課程，在業(yè)余時間里，開放相應(yīng)的實驗室和實訓(xùn)室，使應(yīng)屆畢業(yè)的學(xué)生有更多的機會到這里來，提高和鞏固自己在課堂上所學(xué)的專業(yè)知識和專業(yè)技能。經(jīng)過多年的教學(xué)經(jīng)驗，學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和就業(yè)能力大大提高，效果很好。 　　三、注重專業(yè)教師的專業(yè)素質(zhì)和前沿的職業(yè)技能的提高，培養(yǎng)先進的教學(xué)思想理念 　　專業(yè)教師不但應(yīng)有較扎實的理論基礎(chǔ)，而且必需具備相當(dāng)強的實際動手、實踐教學(xué)能力，這主要是因為職業(yè)教育特點決定；社會需求對從事專業(yè)教學(xué)的教師所提出的高要求。如果專業(yè)教師不掌握當(dāng)今社會所需的專業(yè)知識；并且是前沿的技術(shù)、先進的科技知識和技術(shù)應(yīng)用，那么又如何掌握時代的脈搏，鍛煉和提高學(xué)生的實踐動手能力呢？里如，機床電氣控制技術(shù)在授課時，專業(yè)老師必須在機床現(xiàn)場授課，既有理論知識，還必須會操作機床、了解機床的加工工藝和結(jié)構(gòu)，能和實際聯(lián)系在一起；可編程控制器的實際應(yīng)用必須在工廠的現(xiàn)場講授，結(jié)合實際進行講解，真正做到理論聯(lián)系實際應(yīng)用授課，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實際的、專業(yè)的、職業(yè)現(xiàn)場的應(yīng)用技能，要做到這些，專業(yè)教師必須具有豐富的理論知識和較強的實踐技能，能夠經(jīng)常不斷的進行自我知識的更新和提高、完善，特別是能夠到實際的工作環(huán)境中，帶領(lǐng)學(xué)生或者是科技小組成員解決和完成一些實際問題，只有真正做到“教師拿做來教，學(xué)生拿做來學(xué)”，“才能培養(yǎng)出有能力的學(xué)生。因此，專業(yè)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)、實踐能力以及先進的教學(xué)理念，將直接影響教學(xué)質(zhì)量的好壞，學(xué)院生存的希望。 四、產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合開展科技實踐活動 　　1．專業(yè)教師應(yīng)有自己的科研內(nèi)容或科研項目，技術(shù)支持社會、服務(wù)社會?！稒C電控制技術(shù)》專業(yè)教師應(yīng)該多學(xué)習(xí)有關(guān)PLC控制理論、有實用價值的應(yīng)用軟件和程序語言，以適應(yīng)新技術(shù)新應(yīng)用的發(fā)展，傳授專業(yè)知識才能夠跟上時代的步伐，保持專業(yè)知識和專業(yè)技能前沿性和應(yīng)用性。另外，在可能的情況下，應(yīng)該經(jīng)常上網(wǎng)，多了解一些新的知識和應(yīng)用，查找有關(guān)專業(yè)資料，學(xué)習(xí)先進的經(jīng)驗和技術(shù)。（產(chǎn)品、獲獎證書見附圖） 　　2．專業(yè)課教師應(yīng)該有目的建立課外“科技興趣小組”，經(jīng)常搞一些科研活動，參加社會實踐等科研活動，以期最大限度提高學(xué)生實踐動手能力，為將來能夠立足社會、服務(wù)社會打下良好的基礎(chǔ)。創(chuàng)好“名牌產(chǎn)品”效應(yīng)，為將來辦學(xué)提供后勁。這種良好的社會反饋效應(yīng)將更有利于我們的辦學(xué)知名度。以辦學(xué)為目的，以科技服務(wù)為導(dǎo)向，相互促進，相互發(fā)展。前景光明，意義深遠。 　　五、現(xiàn)實意義： 　　學(xué)生就是學(xué)校的“產(chǎn)品”，這個“產(chǎn)品”的質(zhì)量好壞？是否經(jīng)得住社會考驗？能否能夠立足社會？是否能夠被社會所接受和認(rèn)可？這對一個學(xué)校來說非常重要。每個人都非常清楚：“產(chǎn)品質(zhì)量是企業(yè)賴以生存的生命”。而對學(xué)校而言，學(xué)生素質(zhì)的好壞、職業(yè)技能的掌握情況，實踐動手能力的高低就是學(xué)校賴以生存的生命。那么針對高職院校來說，學(xué)生的實踐動手能力的提高確是我們生存的依賴之一。因此，對于我們專業(yè)教師來說，如何改進教學(xué)方法，以期最大程度地提高學(xué)生的實際分析、解決問題的能力，提高動手能力，使學(xué)生在社會這個大“考場”中能夠通過考試，在社會實際中能夠找到自己的位置，能夠適應(yīng)、滿足社會發(fā)展對專業(yè)人才的要求，讓學(xué)生和家長滿意，這才是學(xué)校的生命生存之本。 　　總之，專業(yè)課教學(xué)大綱、專業(yè)課的授課方法在當(dāng)今的技術(shù)能力起主導(dǎo)作用的社會里必需進行改進、完善，特別是對高職院校來說，勢在必行，先進的教學(xué)理念對專業(yè)教師來說非常重要。因為我們的辦學(xué)宗旨就是培養(yǎng)能夠直接參加生產(chǎn)第一線的技術(shù)骨干力量，而這些人員確必需具備更多實踐動手能力，才能解決生產(chǎn)實際問題，才能在人才競爭的社會里立足、發(fā)展、生存。那么學(xué)生在校的有限時間里，如何提高技術(shù)應(yīng)用的能力、如何解決學(xué)生工作前的動手能力等這樣的問題？確是擺在我們高職院校和專業(yè)教師面前的一個急待解決的問題。那只有通過加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，擁有一批能夠“拿做來教”的專業(yè)教師，擁有一批愛好搞科研的技術(shù)骨干，注重學(xué)生的能力培養(yǎng)，讓社會滿意學(xué)生，讓學(xué)生和家長滿意學(xué)校，那樣，我們的高職院校的明天將前途光明、生機盎然。